Студенты-педагоги ВятГУ выбрали индивидуальные образовательные траектории

Кампания стала важным этапом в подготовке будущих учителей, позволяя студенту сформировать уникальную программу обучения, соответствующую его профессиональным интересам и возможностям.

Студенты первого курса выбирали две образовательные траектории (профиля) и три дисциплины-конструктора, что позволяет уже с начальных курсов освоить широкий спектр педагогических компетенций. По итогам кампании 92% первокурсников были зачислены на первый выбранный профиль по высшим приоритетам; 88% – на второй профиль, что говорит о высокой степени удовлетворённости студентов возможностями выбора. Особенно высоким спросом пользовались траектории, связанные с подготовкой учителей естественнонаучных, математических и смежных предметов: биологии, географии, информатики, ОБЗР, физики, химии и математики. На эти направления прошли почти 60% обучающихся, что подчёркивает растущий интерес к точным и естественным наукам среди молодёжи. Среди дисциплин-конструкторов наибольший интерес вызвали дисциплины в трех ключевых блоках: «Здоровьесбережение»: Возрастная психофизиология, Образовательная кинезиология, Основы педиатрии, Основы рационального питания и пищевого поведения; «Экономико-правовые основы профессиональной деятельности»: Административная ответственность в школе, Налоги и налоговая система, Правовой статус учителя и ученика, Защита трудовых прав, вопросы семьи и детства; «Социальная психология»: Профилактика эмоционального выгорания, Психология межгрупповых отношений, Семейная психология, Технологии командообразования.

Изначально я планировала поступать на учителя математики, но при распределении на траектории я попала на химию. Я расстроилась, но следующая кампания была через несколько месяцев, поэтому я начала учиться на учителя химии. С самого первого занятия меня заинтересовал этот предмет, а самое главное то, как его объясняли преподаватели. Я сражу же влилась в коллектив, ребята оказались все очень хорошими, в аудитории всегда царит теплая, дружеская обстановка. Преподаватели всегда объясняют очень понятно и никогда не против поработать с теми, кто чуть хуже понимает. Учась пару месяцев на химии, я поняла, что это то, что мне нужно было все это время, я изучаю ее с интересом, мне хочется развиваться в этой сфере и я точно свяжу свою жизнь с химией!

- поделилась первокурсница Анна Аксёнова.

У нас прошла ожидаемая кампания по выбору. В приоритете у меня были траектории «Учитель математики» и «Методист по воспитательной работе (педагог-организатор)». И я на них прошла, многие интересуются: «Почему же такой разнонаправленный выбор?» С самого детства мне нравится математика, поэтому выбор первой траектории был очевиден. На счет второго выбора, я творческий человек, и долго думала какую же профессию выбрать, что бы в ней было сочетание науки и искусства. На дне открытых дверей мне рассказали, что есть такая специальность, как педагог-организатор. Она хорошо связанна с творчеством. Таким образом, выбор разнообразный, потому что мне нравится эти сферы деятельности, которые я хочу совмещать,

- рассказала студентка Пединститута ВятГУ Юлия Кадочникова.

На втором курсе студенты делали выбор второго профиля и одной дисциплины-конструктора. 85% студентов получили возможность обучаться по второму профилю по результатам высших приоритетов. Интерес к естественнонаучным и математическим профилям остаётся стабильным – около 35% студентов выбрали траектории по биологии, географии, информатике и ОБЗР. Это свидетельствует о сохранении запроса на специалистов в этих востребованных областях. Особое внимание привлекли дисциплины блока «Классное руководство»: Воспитание на уроке, Работа с родителями, Технологии организации ключевых общешкольных дел. Выбор этих дисциплин показывает, что будущие учителя осознают важность не только обучающей, но и воспитательной функции педагога.

Студенты третьего курса сосредоточились на выборе одной дисциплины-конструктора, что даёт возможность углубиться в историю педагогики и образования. Наибольшей популярностью пользуется следующие дисциплины блока «История педагогики и образования»: Основные идеи и тенденции развития педагогики, Развитие гуманистических идей в образовании, Опыт развития образования в зарубежных странах.

Формирование индивидуальных траекторий – это не просто академическая процедура, а важный элемент личностного и профессионального становления будущего учителя. ВятГУ продолжает развивать гибкую образовательную среду, где каждый студент может найти свой путь, сочетая его с фундаментальной подготовкой.

Мы видим, что студенты все более осознанно подходят к выбору своей образовательной траектории,

– отмечает декан-директор по образованию Педагогического института Вячеслав Викторович Утёмов. –

Следующий этап – включение выбранных дисциплин в учебный процесс весеннего семестра. Уже скоро студенты приступят к занятиям по своим индивидуальным траекториям, приближаясь ещё на один осознанный шаг к педагогической профессии.