Методика познания в подготовке педагога: новая дисциплина ВятГУ направлена на развитие исследовательских компетенций

Задача по формированию исследовательских компетенций педагога определена Концепцией подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года (утв. Распоряжением Правительства РФ от 24 июня 2022 г. N 1688-р).

Специалисты в области образования отмечают, что подходы к обучению в школе, ориентированные на репродуктивное усвоение знаний, становятся недостаточными для подготовки детей к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.

В основе подхода построения новой дисциплины лежит концепция «опыта познания». Данный процесс рассматривается как творческая деятельность, включающая наблюдение, анализ, синтез, выдвижение гипотез и экспериментирование. Ключевым инструментом технологии стало использование дисциплинарных задач, направленных на поисковую и исследовательскую деятельность.

Подготовка педагога-исследователя является важным приоритетом в подготовке педагогических кадров в стране. Методика познания позволит студентам освоить инструментарий, необходимый для обучения школьников умению самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания для решения практико-ориентированных задач,

– отметил Вячеслав Утёмов, декан-директор по образованию Педагогического института ВятГУ.

Преподаватели-методисты уже прошли педагогическую мастерскую по разработке и подготовке к реализации новой дисциплины и делятся своим опытом по проведению занятий, что способствует повышению эффективности учебного процесса и формированию необходимых профессиональных компетенций обучающихся.

В процессе обучения педагога физической культуры важное место занимает исследовательская деятельность, подготовку к которой мы начинаем на дисциплине «Методике познания». По ходу занятия у студентов возникали интересные вопросы, связанные с адаптацией научных подходов к условиям современной школы, моментами завязывалась дискуссия о преимуществах качественных и количественных методов анализа при оценке физической подготовленности обучающихся,

– поделился Олег Беспятых, заведующий кафедрой спортивных дисциплин и адаптивной физической культуры ВятГУ.

На кафедре иностранных языков и методики обучения иностранным языкам практические занятия по «Методике познания» построены таким образом, чтобы изучение теории было тесно связано с ее применением на практике, т.е. с подготовкой курсового проекта. Студенты сразу обратили внимание на то, что материалы занятий содержат подробную, представленную в интересном формате информацию и задания, которые позволяют проверить ее понимание, а также учат глубоко анализировать текст. Благодаря такому подходу третьекурсники пройдут полный цикл исследования: от постановки исследовательского вопроса, поиска, анализа и синтеза информации до моделирования собственных комплексов упражнений. Главная особенность организации занятий заключается в том, что процесс осваивается через решение реальных задач, связанных с темами курсовых проектов. Студенты уже оценили практическую пользу первого занятия: «Очень полезный и нужный предмет, благодаря которому можно научиться работать с научными текстами. Это прямая практика и тренировка в создании курсовой работы высокого уровня, что автоматически повышает важность и крутость предмета»,

– отметила Юлия Греку, доцент кафедры иностранных языков и методики обучения иностранным языкам ВятГУ.

В ходе подготовки студентов профиля «Педагог дополнительного образования» первое занятие продемонстрировало, что обучающиеся не боятся дисциплины «Методика познания» и готовы к углубленному изучению темы. Работая в группах, они не просто изучали метод, но и экспериментировали с материалом из разных областей знаний, превращая познание в творческий инструмент. Вместе с тем, формулируя задания, студенты пока не всегда соблюдают последовательную цепочку шагов применения метода, отдавая предпочтение свободному творческому процессу. Данный факт подчеркивает значимость изучения этой дисциплины для формирования профессионального мышления будущих педагогов,

– поделилась Виктория Крысова, заведующий кафедрой дизайна и изобразительного искусства ВятГУ, руководитель образовательной траектории «Педагог дополнительного образования».

Студенты-физики, обучающиеся у Марины Уваровой, доцента кафедры физики, подчеркнули:

Физика по сути является той наукой, которая позволяет изучать и понимать явления окружающего мира, а для этого, в том числе, необходимо овладеть методами познания.

Освоение логики научного познания является базой для формирования других важных навыков, что позволит успешно освоить школьный курс физики.